Une PAUSE pour souffler, peindre sans jugement, jouer, créer avec liberté. À l’abri comme dans un cocon, vivre cet instant, pour soi-même, avec les autres, dans le respect de chacun. Lieu de ressourcement par la peinture, ici à l’atelier ; il n’y a aucune notion de classe ou de niveau, on n'y suit aucun cours d’art. Véritable lieu d’expression libre, sans thème ni modèle, à l’abri de la critique et de la compétition, cette pratique doit être perçue non comme un cours ou une thérapie mais plutôt comme un Jeu. Dégagée de toute influence, la peinture spontanée mène à une forme de créativité pure et profonde. L’enfant se construit avec confiance, ose et affirme ses choix. L’adulte retrouve la spontanéité de l’enfant qui peint, sans spéculation. « Laboratoire de transversalité » nourrit de compétences variées, l’atelier est aussi un lieu de création d’un « Design à vivre » pour petits et grands enfants (jamais devenu Grands !). Notre ÉTHIQUE ; faire en sorte que le Design laisse circuler une énergie constructive, stimule l’imagination, invite à une prise de conscience de notre corps, de notre place dans l’espace, de notre façon d’interagir avec ceux qui nous entoure ; le tout mixé dans une volonté d’ “éco-responsabilisation” !
Les conditions mises en œuvre dans ce lieu favorisent la spontanéité et la liberté du tracé. Au centre de l’espace : la table palette… Choisir une couleur, saisir un pinceau ... Libre de tout conditionnement extérieur, le plaisir de tracer suit, ici, un cheminement naturel . Une universalité de formes et un processus invariable surgissent de chaque Etre, naturellement ; comme tous les processus de développement de l’enfant : MARCHER, PARLER,… Le TRACÉ est en chacun de nous et ne demande qu’à faire savoir son impérieuse nécessité. Lieu de ressourcement, l’atelier est un endroit où l’on vient partager un moment de « méditation » en peinture, à la fois individuel et collectif. Ici, le rythme de chacun est respecté. Libérés de toute pression extérieure, petits et grands enfants y peignent, ENSEMBLE, avec spontanéité et non dans le but de plaire aux autres ou de faire passer un message à travers une œuvre.
L’affirmation de soi constitue l’un des BIENFAITS de cette approche créée par Arno Stern en 1946. Une seule règle ; celle du RESPECT ; de soi-même, de l’autre, du lieu, du matériel…
Pédagogue mondialement reconnu et Fondateur des Ateliers d’Education Créatrice, Arno Stern est né à Kassel (Allemagne), en 1924. Dès les années cinquante il ouvre un atelier à Paris, « l’Académie du Jeudi », qu’il nommera plus tard « le Closlieu », dans lequel enfants et adultes peignent librement par la pratique du « JEU DE PEINDRE », méthode d’expression libre qu’il a inventée. De 1967 à 1972, il fait voyager sa table palette aux quatre coins du monde auprès de peuples pour certains, non scolarisés.
Suite à ces expériences et à l’étude comparative de milliers de documents provenant des pays visités et de ceux obtenus dans son Atelier, il fait la découverte fondamentale d’une manifestation complexe, originale et structurée qu’il nomme « LA FORMULATION » : un répertoire universel d’éléments, indépendants de la culture, de l’âge ou de l’éducation, mais liés à la mémoire de la formation de l’organisme, celle que les neurobiologistes appellent la « mémoire cellulaire ». Sa connaissance donne un nouveau regard sur la trace et sur celui qui émet sa trace ; le dessin de l’enfant n’est pas le produit d’une imagination débridée mais il est dicté par une nécessité organique et obéit à des règles spécifiques. Ce sont ces règles que Arno Stern a observées et réunies. Pour la préservation des dispositions spontanées de l’enfant, en 1985, il fonde l’Institut de Recherches en Sémiologie de l’Expression (IRSE) à Paris et forme, encore à ce jour, de nombreux futurs Praticiens à travers le monde.
Cette pratique doit être perçue non comme un cours ou une thérapie mais plutôt comme un jeu. Le jeu de peindre© se différencie de l’art de peindre par le fait qu’il ne mène pas à la production d’une œuvre. Ici, c’est le processus qui compte et non le produit.
« L’art de peindre appartient aux artistes, le jeu de peindre appartient à tous les autres. » Arno Stern
Arno Stern a appris par l'observation que lorsque la fonction de tracer, présente universellement dès les premières années, n'est pas liée à la communication ni confondue avec l'Art, elle prend le caractère d'un jeu d'expérimentation avec des éléments sensibles qui répondent à un besoin organique, situé au plus profond de l'être. C’est au cours de 60 années d'observation et lors de ses nombreux voyages d'étude à travers le monde qu’Arno Stern a fait la découverte de ce code autonome, cohérent et universel.
« On ne part pas pour le désert ou la forêt vierge sans une certaine idée. Je m’étais demandé si des enfants marqués par d’autres environnements représentent les mêmes choses que ceux élevés dans les grandes villes ou bien d’autres choses qui appartiennent à leur culture… » Arno Stern – « Le Jeu de Peindre » La conclusion est celle que ces signes sont constants quelle que soit la culture, et si leur manifestation n'est pas entravée on les voit évoluer selon un enchaînement stable. A travers eux, le contenu de l'inconscient et des sensations s'affirme dans l'indépendance de la personne par rapport aux autres, et sans référence aux significations qui peuvent leur être attribuées à postériori. C'est pour cela qu'ils ne sont jamais interprétés ; la Formulation n’est comparable à rien d’autre ; elle n’appartient ni à une branche de la psychologie ni à un système artistique.
Ce processus naturel est largement méconnu ; il est donc souvent négligé ou perturbé. C'est pourtant une nécessité d'hygiène vitale, pour l'équilibre de la personne, qu'en dehors de toute visée culturelle, il puisse se suffire à lui-même, et c'est pour le préserver et le régénérer qu'Arno Stern a mis au point les règles du « Jeu de peindre » ©
« La formulation commence tôt dans la vie, mais elle n’est pas limitée à l’enfance. Toute personne, sans limite d’âge peut dans les conditions propices de l’atelier, retrouver l’impulsion spontanée, moteur de la formulation. La nécessité et la faculté de tracer sont en chacun. » Arno Stern.
« L'activité dans l'Atelier n'est pas une thérapie ; mais elle est préventive de thérapie, parce qu'elle stimule des capacités qui permettent à l'individu de se réaliser. » Arno Stern
Ici, on peut :
La pratique régulière du « Jeu de peindre © » contribue à l’épanouissement des personnes de tous âges.
« Rien d’autre que le faire pour faire. Un geste gratuit mais combien gratifiant »
L’enfant se construit avec confiance, ose et affirme ses choix.
L’adulte retrouve la spontanéité de l’enfant qui peint, sans spéculation ; certains découvrent le plaisir de peindre, pour d’autre c’est l’occasion de régénérer leur pratique dans un espace abrité et de lâcher l’autocritique en toute sérénité.
Il était une fois un petit garçon qui cherchait irrésistiblement à se laver les mains, seul, perché sur sa chaise face à l’évier de la cuisine familiale. Agacé, il ne pouvait toujours pas se les laver. Sa maman lui explique qu’il est « trop petit » pour saisir le mitigeur sans aide. « Non ! C’est la chaise est trop petite ! » répondit-il, à très juste titre. Quant à cet évier de « géant », il n’était surtout pas adapté à la hauteur des ambitions de notre chérubin...
« Et si descendant de notre hauteur de géant en leur réalisant et leur proposant un environnement à leur taille, nous découvrions petit à petit que nous pouvons nous mettre à les écouter, à les regarder avec des yeux nouveaux, nous laisser guider par la vie toute fraîche qui est en eux… ».
Diplômée d'histoire de l'art et d'Architecture d'intérieur / Design, je me suis, par ailleurs, investie auprès d’un jeune public, et notamment au Collège Rognoni [Ecole des enfants du spectacle – Paris], où j'ai eu à cœur de co-animer des ateliers d'arts plastiques, de théâtre et de musique pendant 3 ans.
Parallèlement, je mène des recherches et réfléchie au développement d'unités de soin pédiatrique intégrant la notion de Design sensoriel, après rédaction d’un Mémoire :
« Réflexion sur les enjeux de l’architecture et du design en pédiatrie : comment donner une vision alternative au soin par la création d’un environnement qui le favoriserait ? ». Présentation de mon travail auprès du « Lieu du Design » à Paris et échanges avec le Professeur Karine Weiss, chercheur en psychologie de l’environnement qui me soutient, par la suite, dans mon projet de thèse de Doctorat en psychologie environnementale.
Depuis, devenue maman, je m’intéresse de près aux pédagogies alternatives jusqu’à ma découverte du travail d’Arno Stern mené depuis plus de 60 ans ; suivre sa formation au métier de « Praticienne d’Education Créatrice » à l'Institut de Recherche en Sémiologie de l'Expression s’est imposé à moi comme une évidence.
Depuis cette rencontre, j’ai à cœur de pratiquer la peinture libre via « le Jeu de peindre » © au sein de son atelier ; cette parenthèse hebdomadaire reste un vrai moment de ressourcement tout en me permettant d’affiner la vision de mon travail dans le respect de sa méthode.
Dans une volonté d'enrichir mes compétences et de parfaire mon accompagnement auprès des plus jeunes, je me suis, par ailleurs, engagée dans une formation certifiante en pédagogie Montessori à l'Institut Supérieur Maria Montessori, Centre de formation agréé par l'Association Montessori International [Nogent sur Marne].
2015 : Pour que l’adulte de demain ne perde jamais de vue les richesses de l’enfant en lui ; Pour que l’Adulte d’aujourd’hui renoue avec cet enfant d’hier ; L’Atelier PAUS’ETHIQUE voit le jour.
« En créant le « Jeu de Peindre », Arno Stern a donné à son activité l’appellation « Education Créatrice ». Il indiquait par-là, qu’il s’agit, à l’opposé du conditionnement à la dépendance, d’une initiation à l’autonomie de l’individu. Il tenait à mettre l’accent sur le fait que le développement personnel est lié à l’expérience sociale. Ainsi, l’activité dans l’atelier permet à l’individu de se réaliser parmi les autres et non contre les autres. » Arno Stern
Dans cet espace protégé, à l’abri comme dans un cocon, mon rôle n'est pas celui d'un maître, ni d'un professeur, mais d'une personne facilitant l'émergence naturelle du tracé sans jamais tomber dans l’interprétation de ce qui a été réalisé.
On ne vient pas dans cet atelier pour produire une œuvre. Au-delà de toute critique, c'est le moment présent, l'acte de peindre qui est privilégié dans un respect commun.
Ayant été formée par Arno Stern pour devenir Praticienne d'Education Créatrice, je connais et sais reconnaître les manifestations graphiques et leur vocabulaire ; la connaissance des principes de la « Formulation » est indispensable pour instaurer, soutenir, cultiver et permettre le développement naturel de nos précieuses facultés.
Ici, l’enfant apprend la méthode de travail, l’ordre, le respect du matériel et des autres, la conscience de ses propres ressources et se construit avec confiance. L’adulte retrouve la spontanéité de l'enfant qui peint, sans spéculation.
« Ici l’enfant apprend à vivre sa liberté parmi la liberté des autres. » Arno Stern
Nourri de rencontres enrichissantes, mon premier métier d’architecte d’intérieur m’a amenée vers les horizons de la psychologie de l’environnement et l’accompagnement d’enfants au sein des écoles.
Par la suite, mes formations auprès d’Arno Stern et à l’Institut Supérieur Maria Montessori ouvrent le champ vers d’autres possibles…
Ces formations m’ont apporté des connaissances précises dans le développement de l’enfant et m’ont permis d’affiner la vision du rôle de l’environnement dans l’éducation : tant dans les aspects physiques et matériels du cadre de vie que dans les différents modes de partage de cet environnement entre l’enfant, ses pairs, les personnes référentes (parents, éducateurs, …), …
Aujourd’hui, c’est afin de mettre à profit ces champs de compétences transversales et complémentaires que mon travail d’architecte d’intérieur se tourne naturellement vers :
Source de conseils personnalisés dans une approche à la fois plus globale et plus pointue, l’aménagement de chaque nouvel espace génère une expertise complète pour le bien-être de chacun.
« Ce qui me séduit dans la démarche d’Arno Stern c’est qu’il ne prétend pas former selon un modèle mais qu’il met tout en œuvre pour favoriser l’expression de chaque individu à son rythme par la création d’un environnement parfaitement adapté à l’émergence de nos « dispositions spontanées ».
Sensible à la « psychologie environnementale » que j’ai longuement étudié avec intérêt dans d’autres contextes, il me parait important d’en souligner l’impact dans le travail d’Arno Stern ;
De l’espace à la planète en passant par la ville, notre relation à l’environnement conditionne nos perceptions, nos évaluations et nos comportements, et surtout, détermine notre bien-être quotidien. L’espace intime est la fois un prolongement de soi et une bulle d’accueil dirigée vers la vie sociale où chacun se retrouve à la fois seul et avec : l’individu n’interagit pas uniquement avec des aspects physiques et matériels de son cadre de vie mais aussi en fonction et par rapport à la présence d’autrui.
Ce sont les différents modes de partage de cet environnement qui vont, autant que les aspects matériels, avoir une incidence sur les perceptions, les représentations, les émotions et les comportements de l’individu ;
Le « closlieu », à l’abri de tout jugement, « le jeu avec la table palette » orchestré par le « Praticien d’éducation créatrice », l’expérience sociale du groupe hétéroclite ne sont pas sans rappeler les biens faits de conditions environnementales favorables sur les comportements de chacun ; aussi bien sur les cognitions et émotions de l’individu qu’à la manière dont celui-ci perçoit ou agit sur l’environnement.
Il existe un paradoxe entre l’aspect « clos » du « lieu d’expression » et la liberté de s’exprimer. Mais c’est justement ce paradoxe qui, sous le regard bienveillant du Praticien, participe, entre autre, au jaillissement de la Trace.
« Le Jeu avec la table palette s’accomplit presque dès le premier instant dans une absolue perfection. Chaque personne, même un petit enfant, comprend d’emblée le mode de fonctionnement… » Arno Stern
Bien que différentes dans leur destination, mon activité d'architecte d'intérieur et celle qui se déploie dans l’Atelier sont liées, se nourrissant de la même source, au plus profond de l’Etre ; avec pour instruments la couleur et le tracé ; l’une, pour moi, démarche d’exploration et de transmission ; l’autre, pour les participants de l’Atelier, éveil à l’expression et construction de soi. »